Comentario del vídeo: La Competencia Digital de Jordi Adell

            Jordi Adell es Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación y profesor del Departamento de Educación de la Universidad Jaime I en Castellón, donde da clases de Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Dirige el Centro de Educación y Nuevas Tecnologías de la misma universidad, dedicado a la investigación, formación y difusión de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.

            En el vídeo que hemos podido ver en clase, y he creído conveniente volver a ver por el gran interés que me ha despertado, Jordi Adell nos habla de la Competencia Digital, una de las nueve competencias básicas que se deben desarrollar en el alumnado de Castilla-La Mancha.

            A través de la exposición de este experto podemos conocer la gran cantidad de aspectos que conlleva el desarrollo de la competencia digital. Jordi Adell distingue cinco componentes de la competencia digital, que me parece conveniente comentar:

            1. La competencia informacional, hace referencia al conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para trabajar con información. Los alumnos poco a poco aprenderán a buscar información, gestionarla, analizarla, evaluarla, hasta que sean capaces crear nueva información y difundirla.

            2. La competencia tecnológica o informática, es decir, el manejo de las herramientas tecnológicas y su uso racional por parte del alumnado.

            3. Alfabetizaciones múltiples. Puesto que vivimos en una sociedad, en gran medida, audiovisual, la escuela debería formar en el lenguaje de la fotografía, el del video, el del sonido, además de en el lenguaje oral y el escrito.

            4. La competencia cognitiva genérica. Es evidente, que nos encontramos en la Sociedad de la Información y, por ello, tenemos acceso a mucha información, pero es necesario formar al alumnado para que sea capaz de seleccionar aquella que sea más adecuada, y pueda relacionarla con lo que ya sabía para generar nuevo conocimiento.

            5. Ciudadanía Digital. Este aspecto, implica la preparación de los alumnos para que sean ciudadanos críticos, libres, integrados, capaces de vivir y comportarse en esta sociedad y en el mundo virtual.          

            Me parece fundamental que tengamos presente que la competencia digital va mucho más allá del mero manejo de recursos tecnológicos. En la escuela, con el desarrollo de esta competencia se trabaja, además, en la formación de los alumnos para que sean capaces de aprender durante toda la vida. Competencia digital y competencia de aprender a aprender se entrelazan. Como vemos, el desarrollo de las diversas competencias está muy relacionado, conectado.

            En la escuela debemos ofrecer las oportunidades necesarias para que el alumnado pueda desarrollar el sentido crítico y, así, tanto en el presente como en el futuro sean capaces de tomar decisiones y encontrar la mejor respuesta a los diversos asuntos a los que tengan que enfrentarse en el día a día. 

            Comparto la idea de que la escuela no es el único ámbito donde desarrollar la competencia digital. La familia tiene un papel fundamental e imprescindible en la educación de sus hijos y, por lo tanto, en el desarrollo de la competencia digital y de las demás. Los padres tienen que hacer el esfuerzo de ponerse al día en el tema de las nuevas tecnologías, de esta forma podrán acompañar a sus hijos en el descubrimiento y conocimiento de estos nuevos recursos. Sin olvidar, que deben interesarse y prestar atención a lo que hacen, sólo así se podrán prevenir y evitar los riesgos que las nuevas tecnologías también conllevan.

           Aquí os dejo el vídeo, os invito a que lo veáis:

Comentario de la entrevista a Manuel Castells (Educared)

            Manuel Castells es un sociólogo catalán, especialista en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

            A lo largo de esta entrevista, concedida durante su participación en un seminario en Buenos Aires, Manuel Castells, analiza la actual sociedad de la información y el impacto decisivo que conlleva la aplicación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo. La entrevista puede consultarse en:

 (http://www.educared.org.ar/biblioteca/dialogos/entrevistas/entrevista_castells.asp).

            Este autor en su estudio de las relaciones entre comunicación y poder, determinadas por los medios de comunicación de masas, se da cuenta de que éstas se han ido transformado en los últimos años por la aparición de Internet y la comunicación móvil. Esto nos lleva a plantearnos la idea de que nos encontramos en un “nuevo contexto histórico”.

            Hoy en día, en todos los ámbitos, incluido el  educativo, hay una gran demanda de recursos tecnológicos que permitan la comunicación como la tecnología móvil, la red wi-fi. Estos recursos se han convertido en una pieza fundamental en esta Sociedad de la Información en la que nos encontramos, porque sólo a través de ellos podemos acceder a la red de Internet, en la cual se encuentra una gran parte de la información y el conocimiento y actual sede de las nuevas formas de comunicación y relación.

            Para la introducción de la tecnología educativa en el aula, no es suficiente con llevar ordenadores al aula. Es fundamental que el maestro reciba una formación adecuada y que ésta sea permanente, porque sólo de este modo podrá ayudar y orientar a sus alumnos en el proceso de conocimiento. Además, no podemos olvidar que es imprescindible un nuevo proyecto pedagógico que integre los cambios tecnológicos.

            Este especialista considera que los libros de textos han quedado anticuados, que la información que en ellos se ofrece se puede encontrar en Internet, que en sus contenidos hay intereses políticos y que, por tanto, deben desaparecer.

            En mi opinión, los libros de texto o los actuales libros digitales nos ayudan a aprender y deben seguir presentes. No podemos hacer creer a los alumnos que Internet es la única fuente de consulta, pues la información que contiene no siempre es la más adecuada. Todo aquello que proporcione información, formación, conocimientos, en definitiva, educación debe ser tenido en cuenta a la hora de planificar el proceso de enseñanza- aprendizaje.

            A menudo, nos planteamos si únicamente con el manejo de Internet sería posible una educación sin maestros, una escuela virtual. Desde mi punto de vista, esto no es posible porque la escuela no es sólo transmisión de información sino formación de la personalidad y desarrollo de la persona. En otros niveles, como por ejemplo el universitario, en el que la personalidad del alumno ya está formada sí sería posible la enseñanza virtual. De hecho muchas universidades ya están ofertándola, pero siempre debe combinarse con otros recursos como, por ejemplo, las tutorías personalizadas, que permiten que la formación se enriquezca con la relación profesor-alumno, de gran importancia en el proceso educativo.

           

           

Comentario del artículo: Educación en la Sociedad de la Información de Rosa María Torres.

           El uso de los recursos tecnológicos en el ámbito educativo nos ofrece un amplio abanico de posibilidades para trabajar con ellos y, por tanto, será de gran utilidad en el proceso de enseñanza/aprendizaje, si previamente se realiza una reflexión que nos permita ser capaces de seleccionar y utilizarlos convenientemente. De este modo, estos recursos podrán convertirse en una herramienta de gran ayuda tanto para el profesorado como para el alumnado, ayudando a estos últimos en el proceso de adquisición de las Competencias Básicas recogidas en la actual Ley Educativa (LOE, 2/2006).

            Esta sociedad de la información, en apariencia, al alcance de todos no es real. Muchas personas pertenecientes a determinados ámbitos no tienen la posibilidad de acceder a esta tecnología y, por tanto, a esta información. Es lo que se conoce como brecha digital, produce exclusión social y hace que muchas personas estén “desconectadas”. Uno de los objetivos debería ser luchar por la igualdad de oportunidades, para poder superar esta situación desfavorecedora y creadora de diferencias insalvables.

            En relación al término de Paulo Freire “educación bancaria”, aludido por la autora del artículo a comentar (http://vecam.org/article643.html), en contraposición a “educación liberadora”, es importante cambiar el sentido de la educación. Debemos trabajar para promover el pensamiento crítico y formar personas capaces de pensar por sí mismas, para que puedan transformar sus vidas y la sociedad mejorándolas. Es, por tanto, un objetivo prioritario lograr que los alumnos sean capaces de aprender a aprender a lo largo de toda su vida. No olvidemos que una de las Competencias Básicas que ha de adquirir el alumnado es la competencia de aprender a aprender.

            Es necesario integrar las TIC en un plan de trabajo flexible, que pueda ser revisado y modificado, que se extienda a lo largo de los diferentes cursos, asegurando cierto grado de coherencia y continuidad. Además, debemos determinar cómo se usará la tecnología en cada curso, qué se intentará conseguir con su uso y cómo va a progresar el alumnado. Para ello debemos dar prioridad a aquello que parece más viable en función de nuestra formación y la del alumnado, teniendo en cuenta los recursos disponibles.

            Las posibilidades educativas de las TIC y la necesidad de enseñar su manejo al alumnado son dos retos que el sistema educativo ha de afrontar. Para conseguirlo es necesario proporcionar una dotación de material a los centros y una formación adecuada al profesorado, no sólo en el plano técnico sino también en el didáctico.

            Como el artículo expone, las modernas TIC parecen haber desplazado a las TIC tradicionales y a instituciones claves como la familia, la comunidad, el sistema escolar, los medios masivos de comunicación, la biblioteca, el lugar de trabajo, etc. Esto no debería ser así, porque todos los campos en los que están inmersas las personas proporcionan información, formación, conocimientos, en definitiva, educación. Por ello, esto debe ser tenido en cuenta por los responsables de la educación a todos los niveles.

Bienvenidos

¡Bienvenidos al nuevo blog!

Este blog ha sido creado por Irene Gómez Lizano, alumna de 3º de Magisterio de Educación Infantil de la Facultad de Educación de Ciudad Real, en la asignatura Nuevas Tecnologías aplicadas a Educación.

Este blog se actualizará frecuentemente con la publicación de las diferentes actividades realizadas en dicha asignatura.